Башня для археологов текста

С 31 января по 6 февраля 2016 г. в Сочи прошла Зимняя школа «Археология текста – 5: эволюция информационных систем и кодов», организованная Центром междисциплинарного индивидуального гуманитарного образования (МИГО) и управлением международного сотрудничества, внешних связей и программ развития Южного федерального университета при финансовой поддержке Оксфордского Российского фонда. Пятьдесят оксфордских стипендиатов из восемнадцати университетов России за неделю, проведенную в почти научном уединении санатория им. Фрунзе, смогли не только познакомиться с актуальными тенденциями развития гуманитарного знания, но и подготовить готовый к реализации проект.

«Фонтан впечатлений, эмоций, идей и новых знаний» – так отзываются о школе участники. Можно считать, что «Археология текста», которая проводилась уже пятый раз, стала вполне узнаваемым форматом, который вписывается не только в эти характеристики. Школу – и об этом говорят почти все слушатели разных лет – знают и ждут каждый год потому, что она дает не просто знания, а возможность реализовать их на практике. «Археология теста» ориентирована на проектную деятельность, при этом проекты участников должны быть выполнены в сжатые сроки и выдержать и придирчивую оценку экспертов, и серьезную конкуренцию. Это своего рода закалка, и закалка – эффективная.

Работа в условиях постоянной нехватки времени – еще одна характерная черта школы. Участники должны усвоить огромный объем информации, и только высвобождение внутренних ресурсов позволяет найти единственно верную стратегию: объединиться в группы и поставить перед собой амбициозные, но выполнимые задачи. Только так, командно, с пониманием собственных возможностей, базовых принципов тайм-менеджмента и обладая серьезной теоретической подготовкой, можно успешно завершить обучение в школе «Археология текста».

«Организаторы бросили вызов управляемости времени и расписали каждую минутку», – отметила потом слушательница из Сибирского федерального университета Анастасия Кочерова. Упоминание о напряженном графике звучало лейтмотивом многих отзывов. Действительно, организаторы школы, Оксфордский Российский фонд, Южный федеральный университет, Центр междисциплинарного индивидуального гуманитарного образования, посчитали, что именно плотный рабочий график мобилизует студентов, которым выпадает возможность сразу закрепить практикой то, что осваивается в теории. В этом году теоретическая часть школы была посвящена эволюции информационных систем и кодов. Практическая – реализации проекта в сфере медиа.

«Археология текста – 5», таким образом, обратилась к одной из основополагающих для гуманитария проблеме, проблеме текста, с позиций
информационно-коммуникативного подхода. Учитывая междисциплинарность школы, затронутыми оказались аспекты социологии, филологии, философии, психологии, истории, культурологии. Слушатели познакомились с основными этапами формирования и трансформации текста и по завершении обучения разъехались по разным городам России внедрять конкретные дорожные карты собственных – уже выпестованных и отшлифованных – проектов.

«На школе я смогла реализовать свои проектные задумки. И − благодаря накопившемуся опыту, благодаря хорошей команде креативных ребят, хорошим наставникам − моя проектная идея смогла найти практическую реализацию», – пишет магистрант Кубанского государственного университета Мариам Арутюнян. Кстати, проект ее команды, организация серии популяризирующих идею чтения поэзии мероприятий, был признан лучшим.

Другие проектные идеи были не менее интересны: создание интернет-ресурса для подростков, попавших в непростую психологическую ситуацию травли, разработка настольной игры, направленной на преодоление стереотипного мышления, создание базы данных диссертаций по юриспруденции, методического пособия для ищущих работу выпускников вузов, социальной сети для молодых ученых из одного региона.

Работа в командах стимулировала креативность, а курация со стороны организаторов позволила студенческим проектам обрести реализуемую форму. «Взаимодействие с участниками началось еще до начала школы, когда нас попросили в сжатом виде подготовить идею проекта – отличный ход, поскольку, как правило, оригинальные и действительно стоящие идеи проекта рождаются индивидуально и лишь потом, при тесном взаимодействии с единомышленниками, оформляются в готовый продукт», – вспоминает слушатель школы, магистрант Нижегородского государственного университета Евгений Шорыгин.

Еще одна характерная черта «Археологии текста» – тщательный отбор преподавателей. Выступили с лекциями и проводили мастерские доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой истории идей и методологии исторической науки НИУ «Высшая школа экономики», Исполнительный директор Научно-образовательного центра по истории РАН (Москва) Игорь Данилевский; доктор философских наук, руководитель Центра истории искусств Института всеобщей истории РАН, заместитель главного редактора журнала «Родина» (Москва) Семен Экштут; профессор Варшавского университета, почетный профессор Московской академии экономики и права, член Российско-Польской исторической комиссии РАН и ПАН Хероним Граля; доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Института Русской литературы (Пушкинский дом) РАН Константин Богданов.

«Визитной карточкой Зимних школ ОРФ был и остается “звездный” состав лекторов и гостей, способных за столь незначительный промежуток в шесть дней перевернуть с ног на голову ваше мировоззрение и зарядить вас необычайным вдохновением на плодотворную научную деятельность в течение всего предстоящего года – до следующей школы, конечно же», – выразила потом общее мнение в письме-отзыве студентка Института истории и международных отношений ЮФУ Элина Михайлова. Сами же эксперты неоднократно признавались в удовольствии работать в столь понимающей аудитории: слушатели школы, оксфордские стипендиаты, это мотивированные, знающие, ориентирующиеся в современном гуманитарном знании молодые люди.

На лекциях и мастер-классах студенты и магистранты узнали, что такое коммуникативная компетентность, как информация превращается в сообщение, как происходит процесс кодировки-декодировки, каким искажениям информации может подвергнуться текст и каковы особенности современной информационно-коммуникационной среды. «Каждое занятие было некой детективной историей, где, потянув за ниточку, мы постепенно разматывали клубок скрытых смыслов текста, учились его читать и понимать», – отмечала студентка ЮФУ Татьяна Пимонова.

Традиционно программа школы была реализована сразу на нескольких уровнях: академическом (лекции, поддерживающие разные дисциплинарные и междисциплинарные перспективы изучения текста), аналитическом (мастер-классы и аналитические мастерские, позволяющие участникам школы познакомиться с мастерством и техниками аналитики), практическом (так называемые «фабрики текста», где можно принять участие в производстве текстов разных жанров и назначения), проектном (каждый участник школы должен был включиться в создание и реализацию междисциплинарного студенческого проекта).

За эти уровни отвечали автор концепции и научный руководитель школы «Археология текста», кандидат исторических наук, директор Центра МИГО ЮФУ Андрей Кореневский; доктор филологических наук, заместитель директора по науке Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ Ольга Джумайло; кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории Института истории и международных отношений ЮФУ Мария Братолюбова; кандидат исторических наук, доцент кафедры регионалистики и евразийских исследований Института социологии и регионоведения ЮФУ Елена Щукина; доктор философских наук, профессор, руководитель кафедры истории философии Института философии и социально-политических наук ЮФУ Константин Скрипник; кандидат экономических наук, заместитель декана экономического факультета ЮФУ по научной работе Евгений Щипанов; кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ Андрей Рослый; специалист по учебно-методической работе Центра МИГО ЮФУ, тренер-игротехник Илья Николаев.

На роли игротехника стоит остановиться подробнее. Традиционной особенностью каждой Зимней Оксфордской школы является погружение в творческий процесс с помощью игровых технологий: важнейшим элементом работы стали тренинги, игры, командообразование. Каждая Зимняя школа является тематической, темой пятой стала знаменитая сага «Звездные войны». В стилистике киноэпопеи были выдержаны знакомство, квесты, взаимодействие с преподавателями. «Как мне рассказали “бывалые” ребята, каждый год за основу игровых квестов бралась определенная история и в этот раз игровым концептом школы стала сага “Звездные войны”, что приятно удивило фанатов. Однако даже те, кто никогда не был знаком с этой историей, с удовольствием оказались включенными в процесс творческой активности, предполагавший прохождение заданий, связанных с “археологией текста”», – вспоминает Евгений Шорыгин. «Такого рода квесты, когда ты объединяешься с другими людьми из других городов, которых видишь первый раз в жизни, и выполняешь с ними разнообразные задания, помогают понять коллектив, влиться в него и преодолеть коммуникативный барьер», – пишет магистрант ЮФУ Елизавета Баденкова.

Конечно, очаровывала слушателей и особая атмосфера. «Есть такие места, где каждая составляющая заставляет радоваться, а уж когда они объединяются вместе, то чувствуешь дикий восторг. Для меня таким местом стала Зимняя школа в Сочи: от уникальной образовательной программы, до овсянки по утрам – все сочетается идеально», – так отозвалась о ней студентка ЮФУ Мария Филимонова.

Это тоже особая задумка организаторов – поместить участников в своего рода питательную среду. Дело не в овсянке и даже не в великолепных условиях санатория им. Фрунзе, стены которого регулярно принимают школу. Секрет привлекательности Зимней школы «Археология текста» в ощущении совершенной оторванности от привычной суеты и одновременном погружении в академическую и творческую среду.

Мягкая погода и Чёрное море за окнами являются лишь красивой рамой для главного элемента интеллектуальной композиции – башни из слоновой кости, в которой каждый год накапливается «критическая масса» умных, талантливых, пытливых молодых людей. Получив прививку привязанности к непрерывному образованию как принципу жизни, они называют себя сами – «археологи текста». Каждый год они подают заявки на участие в новой школе, будучи готовыми изменять себя. Наверное, потому, что с каждым годом все отчетливее осознают возможность изменить вокруг себя – мир.