Об авторе
Аннотация. Представляемый обзор посвящен Международной научной конференции «Университет в меняющемся мире», которая прошла в Ростове-на-Дону в рамках празднования 100-летнего юбилея Южного федерального университета 13–15 октября 2015 г. Организаторами конференции выступили Южный федеральный университет и Институт истории и международных отношений ЮФУ.
В числе приглашенных были не только представители академического сообщества Юга России, но ученые из многих регионов страны: Москвы (Институт Всеобщей истории РАН, Российский государственный гуманитарный университет, Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики), Санкт-Петербурга, Ставрополя (Северо-Кавказский федеральный университет), Казани (Казанский (Приволжский) федеральный университет), а также зарубежные гости из Варшавского университета, института Центрально-Восточной Европы в Люблине, университета Адама Мицкевича в Познани, Института истории науки Польской академии наук, университета в г. Зелена Гура, университетов Вены и Копенгагена. К обсуждению было представлено более 80 докладов.
В рамках работы, как на пленарном заседании, так и на 11 секциях конференции, представители университетского сообщества обсуждали проблемы, связанные с историей и традициями университетского образования, формирования представлений об основных ценностях, целях и пространстве развития университета, зачем он нужен обществу, государству и отдельному лицу.
В период работы конференции проводились мероприятия, посвященные 100-летию ЮФУ. 13 октября в Музее истории ЮФУ состоялось открытие выставки «Как Феникс из пепла. Уничтожение и восстановление Варшавы (1939–1955)». 15 октября участникам и гостям конференции была предложена пешеходная экскурсия «Университетские локусы городского центра», которую провели студенты и магистранты ИИМО ЮФУ.
Ключевые слова: университет, миссия университета, социальный институт, концептуальная модель, общество, государство, модернизация образования.
Университет всегда имел непреходящее значение для развития человечества. Именно поэтому слово университет присутствует во многих европейских языках: в английском (University), испанском (Universidad), французском (l’université), итальянском (Università), румынском (Universitate). По Гегелю, главная миссия Университета – быть живым зеркалом Вселенной, чем он собственно и был во все века, начиная со времен своего рождения.
Говоря об университете, мы имеем в виду не просто высшее учебное заведение, где мы получаем определенную профессию. Университет как социальный институт всегда ассоциируется с чем-то высоким, величественным, всепланетарным. Университет как социальный институт – это особый пространственно-временной образовательный континуум, который является продуктом и достижением цивилизации, культурным символом с его вневременным и транснациональным смыслом. Университет представляет собой квинтэссенцию духа, культурный конгломерат. Поэтому Университет следует понимать не как обычное учебное заведение или тем более коммерческое предприятие, а как, прежде всего, культурно-просветительский центр, и в этом смысле он всегда выполнял и будет выполнять очень важную и благородную миссию: репрезентировать культурное достояние (ценности), созданное человечеством за все время его существования, и «просвещать умы».
Университет, если его понимать в глубоко символическом смысле, это живое существо, в котором витает дух науки. Университет – это своего рода «губка», которая впитывает все знания человечества за всю его историю, обработанные и усовершенствованные разными поколениями, ретранслирует эти знания другому поколению, устанавливая таким образом связь между поколениями. Университет отражает дух времени. Университет выступает зеркалом социума, в котором отображается его прошлое (традиции) и проектируется будущее.
Важность и значимость темы конференции несомненна, своевременна и очень актуальна.
Конференцию открыли ректор Южного федерального университета Марина Боровская и директор Института истории и международных отношений ЮФУ Виктор Апрыщенко.
Докладчики отметили, что роль Университета в современном мире трудно переоценить. Сегодня архиважной задачей является построение концептуальной модели Университета как социокультурного феномена, что необходимо для модернизации университетского образования. А для этого нужно четко осознавать все основные функции университета, обозначить его роль, значение в современном мире, что и предопределило актуальность заявленной тематики международной научной конференции «Университет в меняющемся мире».
13 октября в докладах пленарного заседания поднимались вопросы, которые были значимы в предшествующее время и остаются таковыми сейчас. Среди них: формирование систем университетского образования в разных странах, опыт функционирования университетов, взаимоотношения университетов и государства, сила традиций, вопросы соотношения преподавания и исследования. Обсуждалась масштабная перестройка университетского образования: переход к Болонской системе, основные функции Университетов и университетского образования в современных условиях.
Большой интерес вызвал доклад Лорины Репиной (Институт всеобщей истории РАН) – «Юбилейные истории университетов как феномен мемориальной культуры и жанр современной историографии».
В докладе Натальи Ростиславлевой (Российский государственный гуманитарный университет) «Университетское образование в Германии XIX–XX вв.: инновационные прорывы и плен традиции» освещался вопрос о модели немецкого классического университета; особенность данной образовательной модели – единство преподавания и исследования в обеспечении академической свободы. Гумбольдтовская модель университета, получившая широкое распространение в Германии, была востребована также и в России. С 1990-х гг. Германия начала переживать масштабную перестройку университетской системы: в образовании произошел переход к Болонской системе, а научные исследования стали осуществляться в специальных институтах и в рамках деятельности научных фондов. Существует ли ностальгия по гумбольдтовским принципам? Как образование переживает разрыв преподавания и исследования? Плен традиции и инновационные прорывы – это бинарная позиция, которая сейчас очень точно обозначает ситуацию в университетском образовании Германии, что характерно и для других стран.
Лешек Мрозевич (Университет Адама Мицкевича в Познани) осветил историю создания и развития Университета в Познани, который теперь носит имя величайшего польского поэта Адама Мицкевича. В течение почти столетия Alma Mater завоевала прочные позиции среди польских университетов и рассчитывает сегодня войти в тройку лучших школ этого типа. Воспитывает почти 45 тысяч студентов, является важным центром научных и культурных исследований.
В докладе Е. Вишленковой (Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики) «История научной экспертизы в российских университетах и другие ученые» были отражены способы и методы профессионального самооценивания. Автор представил результаты исследования, выполненного на материалах делопроизводства Московского и Казанского университетов.
В преддверии столетнего юбилея Южного федерального университета значительно увеличился интерес к изучению забытых страниц его прошлого, о чем свидетельствует выступление А.Ю. Баженовой (Институт Центрально-Восточной Европы в Люблине (Польша) – «Императорский Варшавский университет в судьбах его историков (1869–1915)». Дальнейшее изучение исторических периодов позволило по-новому взглянуть на роль данного учебного заведения и его профессорской корпорации в развитии высшего образования России и Польши.
Все доклады пленарного заседания, приводят нас к мысли, что одной из основных и важнейших миссий Университета является интегрирующая миссия. Она представляет собой смыслообразующее ядро университетской идеи. Университет способствует развитию цивилизации благодаря воспроизведению культуры, приращению, накоплению знаний и подготовке профессиональной и интеллектуальной элиты.
14 октября состоялась работа секций. Три секции работали на площадке Музея истории ЮФУ: «Варшавский – Донской – Ростовский: История одного Университета», «Высшее образование на юге России: история и современность», «Университет в социокультурном пространстве Ростова-на-Дону».
Докладчики на большом историческом материале показали вехи развития Университета: от Варшавского до Южного федерального, его историю и современность: Иоанна Шиллер-Валицка (Институт истории науки Польской академии наук) – «Последние годы существования Варшавского университета как предшественника Донского в Ростове-на-Дону – люди и проблемы»; Е.В. Шандулин (ЮФУ) – «Трансформация университетской жизни в 20-е гг. ХХ века»; М.И. Жбанникова, М.В. Пятикова (ЮФУ) – «РГУ в годы Великой Отечественной войны: судьба одного университета».
Роль университета в социокультурном пространстве Ростова-на-Дону, особенности студенческой корпорации как неотъемлемой части «университетского города» рассматривались в докладах М.В. Братолюбовой, Н.В. Дмитриевой, И.Г. Брызгаловой. Докладчики отметили, что город, обладавший определенными традициями в развитии образования разных ступеней и культуры в целом, стал благодатной средой для дальнейшего формирования интеллектуальной среды. Профессора и студенты Варшавского университета способствовали распространению научных знаний, пропагандировали новейшие достижения науки, раскрывали и развивали творческий потенциал городского сообщества. Что по достоинству было им оценено. В докладах была затронута проблема академической составляющей городской культуры и проанализировано, насколько и как приставка «университетский» к топониму города Ростова-на-Дону меняла его общегосударственный статус в иерархическом ряду российских городов, предопределяла его всероссийскую культурно-историческую известность.
Интересные наблюдения и выводы были сделаны докладчиками секций «История университета в биографиях его людей» и «Университетские корпорации: память, идентичность, практики». Перемены в жизни российских университетов на протяжении всей их истории неизменно вызывали самые разные точки зрения и оценки, во многом обусловленные несходством представлений об идеальном образе университета, его роли и назначении. Однако отстаивали ли одни идею хронотопической и культурной уникальности университета, а другие – оспаривали ее, встраивая университет в бюрократическую систему власти-подчинения и соответствующую бюрократическую культуру, важным представляется в этих дебатах апелляция к фигуре места, пространства университета. «Варшавские истоки» университета в Ростове-на-Дону всегда занимали значимое место в корпоративной памяти и официальной генеалогии. Университет, его история, мир университетской корпорации и университетского человека являются предметом постоянных размышлений историков науки, организаторов и практиков строительства высшей школы. С течением времени меняются не только ценности и нормы университетской профессии, но и сами формы их осмысления и презентации. Празднование очередного юбилея Южного федерального университета – одного из ведущих учебных заведений России, позволило обсудить, как «вечные» вопросы развития науки и образования, включая историю развития институциональных форм научной деятельности, способов трансляции научных знаний, университетского строительства, судьбы ученых, научных сообществ, научных школ, подготовки научных кадров, отношений науки и экономики, ученых и власти, так и рождаемые новые вопросы в условиях процессов глобализации и модернизации.
Заседание секции «Университет: миссии, ожидания, иллюзии» было посвящено проблеме роли и миссии университета в обществе. В докладе «От университетских “наций” к национальным университетам: европейский опыт и российские перспективы» (С.П. Поцелуев, ЮФУ) – обсуждалась роль университетского образования в становлении европейских наций, в изобретении национальных традиций. Особое внимание уделено зачаткам строительства национальных идентичностей в европейских средневековых университетах (Болонском, Парижском, Пражском). Далее обсуждение темы вышло на роль университета в создании культурно-политических предпосылок формирования российской гражданской нации. А.Т. Урушадзе (ЮФУ) в докладе «Необычные “кавказские воспитанники”: лишние знания нужных людей» показал, что новый этап в развитии образовательных практик в истории российского Кавказа связан с реформами наместника М.С. Воронцова (1844–1854). А.С. Быкадорова (ЮФУ) рассмотрела основные тенденции отражения деятельности ЮФУ в различных СМИ, была дана оценка усилиям университета по формированию и поддержке имиджа одного из ведущих вузов Юга России.
Доклады секции «Университет и государство: опыт политики, уроки реформ» были связаны с проблемами взаимоотношений государства и сферы образования на разных этапах исторического развития, реформ и контрреформ университетского образования в современной России.
В рамках секции «Университет как пространство и субъект межкультурного диалога» участники конференции проанализировали идею «Университет – это не только опыт коммуникации между разными науками, но и способ диалога различных цивилизаций и культур», рассмотрели, каким образом политический диалог между носителями разных культур и цивилизаций сказывается на развитии университетов.
На заключительном пленарном заседании участники конференции пришли к выводу, что миссию университета можно понять сквозь весь спектр функций, которые он выполняет в современном мире: мировоззренческую, просветительско-эвристическую, интегрирующую, социально-педагогическую, идеологическую, культуроформирующую, пропагандистскую функцию социальной адаптации, воспитательную. Университет во все времена проявлялся и проявляется сейчас во всей парадигме его функций, которые должны быть реализованы в комплексе. И в этом контексте стоит говорить об Университете не только как о социальном институте, а как о социокультурном (социообразовательном), аксиологическом феномене.